.Pendekatan konstruktivis dan naratif dalam pengembangan karier berasal dari filosofi postmodernisme. Postmodernisme adalah pendekatan filosofis yang mengemuka dari posisi filosofis tersebut. Penganut filosofi postmodernisme meyakini bahwa individu menciptakan atau mempersepsikan realitas atau kebenaran mereka sendiri, dan tidak ada kebenaran yang tetap (Neimeyer & Stewart, 2002). Postmodernisme merupakan reaksi terhadap modernisme, yang mengambil pendekatan rasionalis yang menekankan bukti ilmiah dan mencerminkan kemajuan dalam teknologi dan sains. Postmodernisme mencerminkan dunia yang beragam secara multikultural di mana psikolog, konselor, filsuf, dan orang lain telah menyadari bahwa individu dapat memiliki konstruksi atau pandangan mereka sendiri tentang apa yang nyata bagi mereka. Terkait dengan postmodernisme adalah konstruktivisme. Konstruktivis melihat individu sebagai pencipta pandangan mereka terhadap peristiwa dan hubungan dalam hidup mereka. Konselor konstruktivis tidak hanya memperhatikan makna yang diberikan oleh klien terhadap masalah mereka sendiri, tetapi juga membantu klien melihat masalah sebagai opsi bermakna yang tidak lagi membantu. Konselor konstruktivis berurusan dengan cara di mana klien mereka memberlakukan keteraturan mereka sendiri pada masalah mereka dan bagaimana mereka mendapatkan makna dari pengalaman mereka dengan orang lain
Terdapat dua pandangan yang agak berbeda tentang konstruksi pandangan seseorang terhadap dunia: konstruktivisme dan konstruksi sosial. Teori konstruktivis konseling dan terapi berasal dari karya George Kelly (1955). Kelly percaya bahwa konstruk personal adalah cara individu menafsirkan dan melihat hidup mereka, dan karier individu adalah cara utama memberikan kejelasan dan makna peran dalam hidup mereka. Fokus ini pada cara individu berpikir dan memproses apa yang mereka pelajari disebut konstruktivisme. Konstruksi sosial fokus pada bagaimana interaksi dengan orang lain mempengaruhi pandangan dunia dan tindakan yang mereka ambil sebagai hasil dari pandangan mereka. Dengan demikian, konstruksi sosialis mengkaji bagaimana orang beradaptasi dengan dunia kerja dan bagaimana orang menyesuaikan dunia kerja dengan hidup mereka.
Banyak pekerjaan mengenai pendekatan konstruktivis terhadap konseling karier telah dilakukan sejak tahun 1980-an. Salah satu alasan utama adalah struktur pekerjaan telah berubah sejak tahun 1970-an. Dahulu, individu mungkin menghabiskan seluruh hidup mereka dalam satu pekerjaan. Sekarang, ada loyalitas yang lebih sedikit dari perusahaan kepada karyawan, lebih banyak "downsizing," dan lebih banyak pekerja yang dipekerjakan secara paruh waktu atau sebagai konsultan. Di era postmodern, karier sekarang memiliki liku-liku yang tidak terjadi sebelum tahun 1970-an. Konselor karier kemudian fokus pada karier bukan sebagai pekerjaan seumur hidup tetapi sebagai cara memberikan makna kepada individu.
Dalam pendekatan naratif, klien dianggap sebagai aktor aktif dalam sebuah cerita. Metode konseling tujuh episode Cochran (1997) menunjukkan bagaimana klien dapat secara aktif memahami cerita karier mereka sendiri dan menerapkan pemahaman ini untuk secara aktif membangun masa depan karier mereka. Teori konstruksi karier (Savickas 2002, 2005a, 2011a, 2012) merujuk pada Super, Holland, dan teori lain untuk mengembangkan terapi integratif yang mengandalkan pendekatan naratif terhadap konseling karier yang memengaruhi baik penilaian klien maupun cara konseling karier dilakukan. Savickas menjelaskan pendekatan terstruktur yang dipengaruhi oleh teori psikoterapi Alfred Adler, seorang kontemporer Sigmund Freud. Pendekatan Cochran dan Savickas sangat berbeda satu sama lain karena Cochran tidak menggunakan teori lain selain naratif dalam metodenya untuk konseling karier. Savickas, di sisi lain, mengintegrasikan konseling naratif dengan teori pengembangan karier lainnya. Savickas telah dikritik oleh terapis naratif karena membiarkan gagasan teoritis menghalangi pemahaman cerita dan sejarah klien. Savickas membantah kritik tersebut dengan menunjukkan bahwa mendengarkan cerita klien adalah prioritas pertama dalam teorinya dan bahwa ia menggunakan teori untuk memberikan lebih banyak cara berpikir tentang klien baik kepada konselor maupun klien. Oleh karena itu, baik Cochran maupun Savickas memberikan cara memahami klien serta saran untuk memberikan konseling kepada klien.
Konseling Naratif
Dalam konseling naratif, klien menceritakan, atau bercerita tentang, perkembangan karier mereka di masa lalu dan sekarang, serta membangun karier masa depan mereka. Mendengarkan klien menggambarkan hidup mereka dan bagaimana mereka menjalankan peran kerja membantu konselor membimbing klien dalam pengambilan keputusan karier di masa depan. Pendekatan ini bersifat aktif dan memperhatikan bagaimana klien dengan sengaja berinteraksi dengan dunia mereka dan belajar tentangnya melalui interaksi ini (Young et al., 2008; Young, Marshall, Foulkes et al., 2011; Young, Marshall, & Valach, 2007). Model konseling naratif mirip dengan permainan atau psikodrama, di mana individu menjalankan hidup mereka. Karier dilihat sebagai sebuah cerita.
Brott (2001, 2005) dan Cochran (1991, 1994, 1997) menyarankan bahwa metafora melihat karier klien sebagai cerita adalah metafora yang sangat baik untuk konseling. Makna dapat ditarik dari cerita ini dengan memperhatikan apa yang dirasakan klien sebagai penting atau tidak penting dalam deskripsi hidup atau karier mereka. Seperti cerita, karier mengandung dua elemen penting: tindakan dan waktu. Klien bertindak atau berinteraksi dengan lingkungan dalam kerangka waktu.
Melihat karier klien sebagai cerita, atau bahkan mungkin sebuah novel, memungkinkan penerapan konsep dari kritik sastra (Jepsen, 1992). Narator atau penulis cerita (klien) disebut sebagai agen. Ada suatu pengaturan di mana cerita terjadi, mirip dengan latar belakang atau latar belakang dalam sebuah permainan. Namun, pengaturan juga mencakup orang-orang penting seperti keluarga, teman, dan rekan kerja. Seperti dalam permainan atau cerita, ada tindakan yang dirancang untuk mencapai tujuan yang akan memuaskan kebutuhan agen (klien). Agen kemudian menggunakan instrumen untuk mencapai tujuan. Instrumen dapat mencakup kemampuan, teman, keluarga, atau pengusaha. Ini mirip dengan sebuah novel di mana karakter berinteraksi satu sama lain untuk mencapai tujuan, dan tindakan terjadi saat protagonis (karakter utama) berinteraksi dengan orang lain dalam lingkungan (pengaturan) untuk mencapai tujuan. Dari sudut pandang Jepsen, masalah muncul ketika instrumen dan tujuan tidak cocok, tindakan dan tujuan tidak cocok, atau klien (agen) dan tujuan tidak cocok.
Savickas (2011b) melihat peran klien (agen) dari perspektif pengembangan dan perspektif konstruktivis. Menurut pandangan Savickas, individu pertama kali adalah aktor, kemudian menjadi agen, dan ketiga menjadi penulis. Sebagai aktor, anak-anak memainkan peran dalam keluarga dan kemudian di sekolah. Mereka bertindak dengan cara tertentu dengan anggota keluarga dan teman sebaya. Anak-anak mengembangkan kepribadian mereka dengan cara ini dengan berinteraksi dengan orang lain. Saat mereka tumbuh dewasa, mereka mulai menetapkan tujuan untuk diri mereka sendiri dan membuat kemajuan dalam mencapai tujuan ini. Dengan cara ini, mereka adalah agen, karena mereka mengatur perilaku mereka sendiri. Kemudian mereka menjadi penulis kehidupan mereka. Mereka mengintegrasikan tindakan dan agensi untuk dapat menceritakan cerita unik mereka sendiri. Sebagai penulis, mereka menyadari cerita yang mereka jalani.
Ketika ada masalah dalam cerita karier, seringkali muncul kesulitan dalam pengambilan keputusan, seperti ketidakpastian karier. Dari perspektif naratif, ketidakpastian dapat dilihat secara positif, yaitu, sebagai tanda bahwa klien sedang dalam proses perubahan. Klien kehilangan rasa di mana mereka berada dalam cerita hidup mereka, dan mereka tidak memiliki ide yang jelas tentang ke mana mereka akan pergi dan tujuan mereka. Dengan memeriksa ketidakpastian dan merasakan makna yang terjadi sebelum bertindak (memilih suatu pekerjaan), klien dapat mendapatkan pemahaman yang lebih lengkap tentang pola karier mereka. Ketidakpastian karier dilihat sebagai proses aktif, bukan sebagai sesuatu yang terjadi pada klien secara pasif. Cochran (1991) menggunakan istilah bergerak maju-mundur. Ketika klien bergerak maju-mundur, mereka sedang menuju menemukan makna dalam jalur karier mereka. Ini memberikan kesempatan bagi konselor untuk membantu klien mengklarifikasi kebutuhan, nilai, dan aspirasi mereka. Artinya, ada jeda dalam cerita, dan peran konselor adalah membantu klien menentukan arah masa depan cerita mereka dan mengklarifikasi alur dalam cerita tersebut. Ini dapat berarti perubahan dalam pengaturan (misalnya, karier atau pekerjaan lain, pindah ke lokasi lain) dan rencana bagaimana mencapai pengaturan atau situasi ini.
Untuk membantu klien bekerja dengan cerita mereka, baik Cochran maupun Savickas menerapkan pendekatan yang merupakan bagian dari konsep perencanaan hidup Savickas (Savickas et al., 2009; Savickas, 2012). Pendekatan ini melibatkan perhatian pada konstruksi cerita melalui empat tahap: membangun, meruntuhkan, membangun kembali, dan membangun bersama. Konstruksi dimulai dengan cerita kecil, disebut micronarratives. Cerita-cerita ini membantu konselor melihat bagaimana klien mengorganisir pandangan mereka tentang diri mereka sendiri, identitas, dan karier mereka. Mendengarkan mikrocerita, konselor meruntuhkannya dengan mendengarkan bagian cerita yang menunjukkan kritik diri dan pembatasan diri, serta hambatan budaya. Konselor dan klien kemudian membangun kembali mikrocerita menjadi cerita yang memiliki hasil positif dan di mana nilai dan kekuatan klien hadir. Dalam membangun bersama, sebuah macronarrative muncul dari banyak micronarratives, dan klien dan konselor mengembangkan potret sementara tentang hidup klien dan tema karier klien (saat ini dan masa depan). Sebagai hasil dari membangun bersama, klien memiliki sudut pandang baru tentang prospek karier dan siap menghadapi tantangan melamar pekerjaan dan memasuki pasar tenaga kerja. Membangun, meruntuhkan, membangun kembali, dan membangun bersama berlaku baik untuk bercerita klien maupun diskusi klien tentang tujuan.
Overview
Dalam konseling naratif, baik klien maupun konselor belajar dari penceritaan cerita klien. Seperti dalam cerita, penceritaan klien memiliki awal, tengah, dan akhir. Pada awal cerita, situasi sulit atau membingungkan dijelaskan. Ini memberikan motivasi untuk bagian tengah dan akhir cerita. Di tengah cerita, klien menggambarkan rintangan dan alat yang mungkin digunakan untuk mencapai tujuan pribadi. Pada akhirnya, konselor dan klien bekerja sama untuk mengembangkan solusi yang akan membantu memberikan kepuasan dan mencapai tujuan yang akan memuaskan klien. Dalam menggunakan pendekatan ini, ada beberapa tujuan yang tersirat dalam pendekatan naratif.
Tujuan Asesmen dalam Konseling Naratif
Tujuan penilaian dalam konseling naratif melibatkan pendengaran konselor sepanjang cerita, menyortir data yang signifikan. Konselor berperan seperti seorang editor yang menyusun bagian-bagian penting cerita, menekankan beberapa bagian, dan menghapus yang lain. Cerita ini mencakup penekanan pada kehidupan masa lalu klien, cara klien melihat dirinya saat ini, dan rencana atau keinginan masa depan. Sebagai seorang editor, konselor memiliki beberapa tujuan dalam menilai pola kehidupan klien.
Salah satu tujuan dalam mendengarkan naratif adalah mengidentifikasi pola dalam kehidupan klien. Konselor tidak fokus pada kronologi peristiwa, tetapi pada makna dari peristiwa-peristiwa tersebut. Sebagai contoh, kronologi mungkin berbunyi, "Mulai bekerja di toko peralatan keras pada 3 November 2000. Keluar dari pekerjaan pada 17 April 2001." Sebaliknya, sebuah cerita mungkin berbunyi, "Mulai bekerja di toko peralatan keras pada 3 November 2000. Suka dengan rekan kerja tetapi tidak suka dengan bos. Dipecat karena mencuri amunisi dari loker amunisi pada 17 April 2001." Dalam cerita singkat ini, informasi yang jauh lebih banyak diceritakan dibandingkan dengan kronologi. Mencuri dan tidak menyukai bos menghubungkan antara memiliki pekerjaan dengan dipecat dari pekerjaan. Namun, masih diperlukan lebih banyak informasi. Oleh karena itu, cerita-cerita menjelaskan makna dan peristiwa. Cerita singkat ini akan menjadi salah satu dari banyak cerita yang akan didengarkan oleh konselor dalam upaya untuk mengidentifikasi pola dalam kehidupan seseorang. Kemungkinan akan ada banyak alur cerita selain yang singkat dijelaskan di sini.
Tujuan penilaian lainnya adalah membantu klien dan konselor membentuk pemahaman tentang identitas klien. Identitas klien terdiri dari cerita yang diceritakan klien dan pendekatan klien dalam menceritakan cerita tersebut. Klien aktif dalam cerita, dan klien adalah protagonis atau objek dari cerita. Dengan cara ini, kepribadian klien terbentuk. Pandangan konselor tentang kepribadian klien adalah objek. Konselor memahami klien dari cara mereka menceritakan cerita: Apakah ceritanya singkat dan terpotong-potong? Apakah klien merendahkan diri sendiri? Apakah mereka membuat alasan? Dengan cara ini, konsep diri klien adalah subjek. Mendengarkan klien menggambarkan cerita mereka dan mendengarkan perkembangan cerita membantu konselor mendapatkan gambaran tentang siapa klien tersebut, yaitu identitas klien atau diri dari identitas. Proses menceritakan cerita dan membentuknya sesuai dengan pemahaman identitas klien disebut sebagai proyek oleh Savickas (2011b). Membantu klien membentuk pemahaman tentang identitas penting baik dalam metode konseling tujuh episode milik Cochran maupun dalam teori konstruksi karier milik Savickas.
Tujuan lain dalam mendengarkan naratif dan menilainya adalah untuk memahami tujuan masa depan klien. Ketika konseling berakhir, garis alur cerita harus diperpanjang melampaui masa lalu dan sekarang ke masa depan. Untuk melakukan ini, konselor perlu membantu mengklarifikasi pilihan yang tersedia bagi klien. Tugas-tugas mungkin termasuk menghasilkan pilihan alternatif dan menjelaskan keputusan yang akan diambil. Alat yang mungkin berguna dalam proses ini adalah menggambarkan lamunan pekerjaan, menulis biografi masa depan, dan menulis pengumuman kematian diri sendiri (Savickas, 1991). Pada titik ini, fokus penilaian berubah menjadi konseling. Tentu saja, beberapa aspek konseling terjadi selama fase penilaian, karena klien belajar lebih banyak tentang diri mereka, keterampilan, minat, kemampuan, dan keinginan mereka melalui fase penilaian.
Konseling Naratif Cochran's
Pendekatan konseling naratif dalam konseling karier, seperti yang dijelaskan oleh Cochran (1997) dalam bukunya "Career Counseling: A Narrative Approach," mengikuti tujuh "episode" atau tahapan dalam sudut pandang naratif. Tiga episode pertama menekankan pembuatan makna dari naratif karier: menguraikan masalah karier, menyusun sejarah hidup, dan mendirikan naratif masa depan. Episode empat hingga enam berfokus pada pelaksanaan atau menjadi aktif: mengonstruksi realitas, mengubah struktur hidup, dan melaksanakan peran. Episode ketujuh merujuk pada kristalisasi keputusan. Ketujuh episode tersebut dijelaskan sebagai berikut:
- Menguraikan masalah karier
- Menyusun sejarah hidup
- Membangkitkan naratif masa depan
- Konstruksi realitas
- Mengubah struktur hidup
- Melaksanakan peran
- Kristalisasi keputusan
Dalam contoh Dennis, seorang pria berusia 25 tahun, ia mencari konseling karier karena tidak puas dengan pekerjaannya saat ini. Dennis adalah asisten manajer di sebuah toko kelontong tempat dia bekerja secara tidak tetap sejak sekolah menengah. Setelah lulus sekolah menengah pada usia 18 tahun, Dennis bergabung dengan Angkatan Laut, di mana ia bekerja di bidang komunikasi radio. Setelah keluar dari Angkatan Laut pada usia 22 tahun, Dennis kembali ke kota asalnya di Iowa City dan bekerja kembali di supermarket tempat dia bekerja saat masih sekolah menengah.
Dennis menghabiskan sebagian besar waktu senggangnya balapan mobil dan mempersiapkannya untuk balapan di daerah setempat. Dia berpikir untuk melanjutkan ke perguruan tinggi agar bisa masuk ke posisi manajemen di supermarket atau bidang ritel, tetapi dia tidak yakin. Karena konseling naratif merupakan pendekatan menyeluruh, hanya bagian-bagian dari interaksinya dengan konselor yang dapat diilustrasikan di sini.
Teori Konstruksi Karir Savickas
Teori Konstruksi Karier Savickas berbeda dengan pandangan Cochran yang berasal dari konstruktivisme psikologis. Savickas melihat teori karier dari sudut pandang konstruksionis sosial. Baginya, heksagon Holland dan tahap-tahap Super adalah konstruksi sosial, dan ia kurang peduli untuk melihatnya dari sudut pandang ilmiah daripada dari sudut pandang klien. Individu mengonstruksi karier mereka dengan memberikan makna pada perilaku terkait karier. Penting bagi Savickas (2005a, 2005b; 2008; 2011a, 2011b) adalah adaptasi terhadap lingkungan dan peristiwa yang dihadapi individu. Adalah adaptasi ini, bukan tahapan hidup atau kematangan itu sendiri, yang penting. Karier seseorang berkembang seiring dengan pengambilan keputusan dan pengembangan naratif atau cerita hidup. Karier adalah konstruksi yang dibuat oleh individu. Karier seseorang tidak terdiri dari skor dalam inventaris atau tes, atau pendapat dari pihak majikan atau keluarga. Konstruksi karier seseorang berubah sepanjang hidup dan terus berkembang. Ketika individu menceritakan kisah karier mereka, mereka menghasilkan naratif, yang pada dasarnya merupakan pandangan mereka sendiri tentang karier mereka. Konselor mendengarkan naratif ini saat berbicara dengan klien mereka. Dalam teorinya, Savickas memeriksa empat area naratif klien. Teori Konstruksi Karier adalah meta-teori dari empat area ini. Meta-teori adalah teori komprehensif yang berasal dari teori-teori yang sudah ada. Bagian-bagian berikut menjelaskan empat area naratif klien: kepribadian vokasional, tugas perkembangan, dimensi adaptabilitas karier, dan tema hidup.